家长要了解小学阅读教学的要求 阅读能力是指孩子看懂书报的能力。对不同的年级段，要求也有所不同。在小学阶段，要培养孩子具有初步的阅读能力，能阅读比较浅显的适合年龄特点的书报。以下小编为大家整理了孩子的语文阅读能力培养的相关内容，希望对大家有所帮助！
一、带着问题阅读
漫无目的的阅读，是一种懒惰的阅读方式。提高孩子的阅读水平，第一步，就是培养他有目的的阅读习惯，孩子一目十行，对什么都一翻而过，不能算是真正的阅读。在阅读之前，家长可给孩子布置12道具体、简单的问题，告诉孩子阅读的目的就是解决这12个问题。读完文章之后，可以让孩子回答之前提出的12个问题，孩子带着问题阅读，对他以后的分析问题，解决问题能力的培养是大有好处的。
二、做标记和做笔记
做标记可以使用颜色标记，也可以使用特殊符号标志，如画波浪线等，做笔记的方式主要有：评价式笔记、疑问式笔记、总结式笔记、抄录式笔记、感想式笔记，要求孩子按照上述5种笔记方式做笔记，然后根据各种笔记的质量，对孩子的成果做评价，可促使孩子提高笔记的质量。做标记和做笔记的意义，不仅加深对文章的理解，而且这种好习惯会终身受益。
三、训练概括能力
阅读一篇好文章，不能对它做归纳和浓缩，说明孩子没有很好的理解文章，对文章的概括一般是：“谁+在什么情况下+做什么事+结果如何”只要把这些关键的词语串联起来，就可以基本上概括出文章的主要内容，孩子每读完一篇文章之后，可让他用自己的话简单讲一下原文内容，或者让孩子口头描述一件事情，可以是电影、电视的情节，记忆中的人，事物，家庭、学校，孩子喜欢的歌曲等，这不仅能积极调动大脑思考，还能完善孩子的逻辑思维能力。
需要注意的是，即便有时候孩子的情况可能与文章有些出入，但家长也不能过于苛责孩子，避免伤害孩子的自尊心，多点鼓励与赞扬，才能提高孩子阅读的'积极性。
四、发散阅读训练孩子的发散思维
一篇文章的信息量毕竟有限，家长可根据文章内容，结合自己的经验，与孩子一起进行思维发散，这种发散阅读，可以是词汇的发散，也可以是相关知识的发散。比如，可根据文章设计下面的问题，与孩子一起探讨。
你知道安徒生吗？他是哪个国家的？那个国家的国花是什么？我国的国花是什么？蝴蝶是一种小昆虫，所以这两个字是虫子旁，再看看那些字是虫子旁，让孩子把他们写下来，越多越好，这是一种非常有趣而又有效的阅读方法，不仅能拓宽孩子的视野，还能激发孩子探索的欲望。
