台湾的高考作文题，作文并不是一件难事，其丰富的文化内涵让我们沉醉，作文是启发性的，文采是点睛之笔，以下分享台湾的高考作文题2021至2021年范文。
台湾的高考作文题
2012年《我可以终身奉行的一个字》：《论语》：“子贡问曰：‘有一言而可以终身行之者乎？’”子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。”孔子因材施教，指导子贡以‘恕’作为终身奉行的一个字。鲁迅则以“早”字来自我惕厉，要求时时早，事事早，知在人先，行在人前。你认为有哪一个字是自己可以终身奉行的呢？请以“我可以终身奉行的一个字”为题，写一篇文章。论说、记叙、抒情皆可。
2009年 《惑》：生活里充满了令人迷惑的人、事、现象……，孔子四十而不惑，那真是大智慧、大人格！平凡的我们是不可能的，但也无妨“虽不能至，心向往之”。
请以“惑”为题，写一篇结构完整的文章，议论、叙事、抒情皆可，文长不限。
2011年 《宽与深》：吴宝春15岁开始当面包学徒，经过20多年各领域、多方面不断地努力学习、尝试、创新，终于在2010年，运用台湾本土食材，以“米酿荔香”面包获得“世界面包大师赛”冠军殊荣。他说他以后仍会用“很宽很深”的方法继续研发创作；“很宽”是指学习更多领域，“很深”是指加强基本功。这是吴宝春对宽与深的看法。请你依照自己的体会或见闻，以“宽与深”为题写一篇文章，议论、记叙、抒情皆可，字数不限。
2010年 《应变》：生活中总会碰到一些料想不到的事，面对意外之事，该如何处理，处理之后可以让人获得什么样的体悟？请以“应变”为题，写一篇结构完整的文章，议论、叙事、抒情皆可，文长不限。
2007年 《探索》：请以“探索”为题，写一篇首尾俱足、结构完整的文章，文长不限。
2008年 《专家》：现代科技进步，分工、分门成了必然的趋势，任何人都无法博通一切，各类“专家”应运而生。请以“专家”为题，写一篇首尾完整的文章，文长不限。
2005年 《回家》：试以“回家”为题，写一篇首尾具足、结构完整的文章。叙事、抒情、议论皆无不可，文长不限。
2004年 《偶像》：请以“偶像”为题，写一篇文章，文长不限。
2006年 《想飞》：人总是想飞的。飞，是一种超越，带来心灵的自由；但也有人禁锢自我，扼杀了想飞的念头。你是否想飞？你想飞翔在什么样的国度？飞带给你什么不一样的感觉与改变？
试以“想飞”为题，写一篇结构完整的文章。叙事、抒情、议论皆无不可，文长不限。
2002年 《镜子》：我们身边有各种不同的‘镜子’。有人在时间的流转中，从‘它’照见了容颜的改变；有人在人生的戏局中，从‘它’观看出真正的自我；但也有人不愿或不能面对‘它’。试以‘对镜’为题，写一篇文章，文长不限。
2003年 《猜》：请以“猜”为题，把那一次的经验(可包括猜的原因、经过、结果等)写成一篇文章，文长不限。
台湾的高考作文题
海峡彼岸的台湾师生，刚经历完“高烤”下的高考。看似平淡，实则高明——是大陆师生对“远方”作文题的总体评价。
“远方”，台湾今年高考作文题只是简单的两个字，下附题解：
“每个人心中都有着对远方的憧憬，陶渊明为此构筑了桃花源，哥伦布为此勇渡大西洋。你的心中是否也有一个远方在召唤？也许是一种向往的生命形态，也或许是一个人生的目标。请以‘远方’为题，写一篇文章，论说、记叙、抒情皆可。”
受访的大陆师生普遍认为，台湾高考作文“远方”更易入手，不会让学生在紧张考试环境中有过多审题障碍。
北京35中杜广运老师说，考场上时间很珍贵，它要求学生在不到一个小时的时间内完成对作文的审题、构思、组织语言和写作成文。“远方”这种命题作文让大家都有话可说，无论你来自城市还是农村，接触的是古典传统文化还是西方教育理念，都不会把你距于千里之外。提示语也很活泼，提供的写作方向是发散的，考生可迅速破题进入写作阶段。
从事语文教育30多年的安徽老师宋雪梅说，“远方”符合17、18岁青少年的心境，他们这个年龄正是开始思考“远方”的时候，对有的人来说远方就是目标，是上一个好大学；对其他人来说，可能是对宗教和社会的向往——这题目让大家有“一吐为快”的冲动。
杜广运告诉记者，今年北京的高考作文得分率并不高。综合近几年北京的出题趋势，更重视创新思维能力，却让学生在考场上“摸不着头脑”。跟台湾这个“亲民”的高考题比起来，北京的就成“犀利哥”了……
然而，也有受访老师认为，这种大家都觉得好写的题目，容易出现“立意扎堆”，同质化让考生不能轻易脱颖而出。
让大陆师生达成共识的还有：两岸高考作文题都有对考生的良性引导作用，充满正能量。
山东语文教师郭晓兰说，其实这题目与2006年的天津卷《愿景》有相似之处，引导学生去关注梦想的彼岸。她说，纵观近几年的大陆作文题目，以材料作文为主，命题作文为辅，材料选择也趋于多样性，往往内涵丰富，蕴含正面引导的哲思。
杜广运老师也认为，台湾的`高考作文题跟大陆有趋同性，都是形式活泼多样，贴近学生实际，让作文体现出考生对现实问题和终极问题的思考。勇气、善良、诚信、慈善、感恩……都融入到现在的作文题中，这表明两岸高校对人才选拔的倾向，也促进了高中语文教育的正面引导。
北京卷的“爱迪生”、安徽卷的“为什么，为什么不”，江西卷的“奥数”……这些高考作文题，在寻求创新思维的同时也受到质疑。尤其在语文成绩出来之后，一些老师反映，平常语文素质高的学生，都“栽在作文上了”。
安徽合肥六中语文高级教师凌全发说，近年来，为了符合新课程标准的精神，为了考察学生的思辨能力以及认知、关注、体验社会的能力，使得命题作文承担了其本不该有的负重，命题容易忽略学生的个性，误判考生认知水平，缺少朴素、明确的意旨，给考生带来困扰。而台湾作文题能够“放下身段，贴近考生的生活和思想实际，这才是命题出发点”，是值得大陆借鉴的。
宋雪梅老师则强调，不可否认创新思维和思辨能力是一个未来选拔人才的必然趋势。但是，我们应兼顾语文和文学本身的特点。它不同于数理化需要缜密逻辑，我们要呵护文学的“意境”，更应该允许天马行空的思维模式。
正如一位即将迈向大学门槛的毕业生张冰驰所说：“大家擅长的文体和角度都不一样，高考作文应该让大家至少都能进‘审题’门槛。至于能跳多高，就看自己多能蹦喽！”
