一天，天气晴朗无云，太阳在天空微笑。至于我，我在草地上唱着五音不全的歌。“啦啦啦啦啦啦啦啦”逗得旁边的小朋友狂笑。突然，不知从哪里飘来的云彩挡住了孙爷爷的笑脸。
开始起风了，小草一边摇头一边发出“沙沙”的响声；杨树“哗啦”作响，仿佛在抱怨乌云没有让它们在光合作用中做特别重要的工作。风越来越大，不一会儿，就开始下小雨了。我的朋友们急忙下楼避雨。风越刮越大，雨越下越大。不知道什么时候结束.大约一个小时后，风停了，雨停了，天空中出现了美丽而微弱的彩虹。
昨天早上起床后，我发现外面的地面有点湿。我妈说晚上下雨。我高兴地说：“我想带着我的粉色雨伞去上学。”
我和妈妈下楼的时候，天还没下雨，但是快到学校门口的时候，就开始下起雨来。衣服湿了，感觉真好玩。我妈妈说她回家的时候没下雨。真的很奇怪。我们学校为什么不下雨？
今天因为太阳公公生病了，所以太阳公公请了乌云婆婆代演。
乌云婆婆得意忘形的走呀走，忽然“碰碰碰！”乌云婆婆一不小心跌倒了。因为乌云婆婆的脚踢到开关了，所以“滴答！”滴答的毛毛雨从天上一点一滴的滴下来，就好像一群还在上课的小朋友，忽然听见了下课钟，从教室里跑出来了。
“滴答！滴答！”雨越来越大了。从教室跑出来的小朋友也越来越多了。原来在草地上打滚的小朋友也拿起自己的东西，一马当先的跑回家了。
过了一会儿，忽然“轰隆！轰隆！”小朋友一下子就长成又高又壮的大巨人了。大巨人把每一个人打得七零八落，惨不忍睹。
后来太阳公公实在看不下去了，就出来解救大家，把一个个的巨人捉回天上去，大地又恢复原来的笑容了。
【教学内容】
《要下雨了》第二课时。
【教学目标】
1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】
下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?
【教学重点】
通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】
1、下雨了要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?
(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)
出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?
(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声)
师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?
生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较：
要下雨了下雨了有什么区别?
板书课题：
要下雨了(齐读课题)。
2、读了课题：
你想知道什么?
生1：谁知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了吗?
2、看结合课文的动画片课件：
师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容
1、学习第1～3自然段：
小声读第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天气很闷。
教师随手简笔画：
小白兔、山坡、小草。
质疑：
闷是什么意思?
生1：呼吸不通畅。
生2：特别不舒服。
2、指名读第二自然段：
师问：读了这段你知道了什么?
生1：小燕子从小白兔头上飞过。
生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?
师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?
生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。
指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
(大声、读出奇怪的语气)
3、学习第三自然段：
齐读这段话。
分学习小组讨论：
这段有几句话?每句话是什么意思?
下雨前，燕子为什么飞得低?
质疑：
潮湿是什么意思?
⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。
⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。
⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。
汇报、讨论结果：
燕子低飞的原因。
再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：
(投影打出)
整段朗读，一句一句读懂。
理解重点词语再朗读这段课文。
三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难
1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?
(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)
怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!
2、理解连忙一词的意思：
(换词练习：赶忙、马上、立即)
动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)
动作示范理解挎的意思。
3、质疑：
下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?
⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。
⑵ 教师小结：
快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。
4、分角色表演：
想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。
5、教师简笔画板书：
⑴ 小鱼跳出池塘的画面。
板书：
小鱼跳出水面。
⑵ 小蚂蚁搬家的画面。
板书：
小蚂蚁搬家。
四、实践创新，开发潜力
1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?
2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。
3、利用以上已有的知识，续编故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问
【教学板书】
要下雨了
简笔画 小燕子低飞
简笔画 小鱼跳出水面
简笔画 小蚂蚁搬家
下了一阵雨，外面的空气变得湿润又凉爽，本来想打上伞去外面信步一下，吹一吹雨中的风，可最终还是放弃了，我也不知为什么，到最后也没有去，在家冲了一把澡，睡了。
躺下后，感觉就是比前几天凉快。不久雨滴打在楼下遮雨板上的声音越来越大，我当时还没睡，听着如此雄伟的声音，这个雨夜，又能睡个好觉了。我小时候就喜欢听着雨声睡觉，很快便能入睡，并且睡眠质量也非常好，我也不知道为什么，或许，这就是一个人的习惯吧。
一天，小明和小红一起去上学。小明的妈妈把他们送到了学校。在路上，突然下起了大雨。妈妈带雨披，小明带雨伞，小红什么都没带。
于是我妈把雨披放在小红身上，小明把伞放在她头上。快到学校了，雨停了，小红脱了雨披，小明关了伞。小红说：“谢谢阿姨！”然后他们开心的去上学了。
【教学目标】
1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，(谁)(怎么样)说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】
1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
【教学难点】
下雨前一些动物活动的原因。
【教学准备】
多媒体CAI课件，小动物头饰。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
一、质疑引入新课
1、板书：
下雨了
2、质疑课题：
比较要下雨了和下雨了。
3、小结。
二、学习1～3节
1、看课件：
画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
板书：
看
2、课文哪几节写的是画面上的内容?
3、齐读1～3节，要求：
提出疑难，圈画不懂的词语。
板书：
读。
4、引导质疑、讨论。
板书：
议。
5、利用句式进行说话训练，小结内容：
要下雨了，小燕子( )。
板书：
燕子低飞。
6、指导朗读。
板书：
读。
7、小结学法。
三、学习4～6节
1、比较句子：
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了吗?
指导朗读句⑵。
2、多媒体CAI课件播放：
小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习4～6节：
⑴ 老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
⑵ 学生质疑，四人小组讨论解决。
⑶ 汇报学习情况。
⑷ 句式练习：
要下雨了，小鱼( )。
板书：
小鱼游到水面。
⑸ 指导朗读。
四、学习第七节
1、从哪看出小白兔相信要下雨了?
2、多媒体CAI课件播放：
蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话：
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说?
5、句式练习：
要下雨了，蚂蚁( )。
板书：
蚂蚁往高处搬家。
6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习8～9节
1、多媒体CAI课件播放：
小白兔往家跑，雨下起来了。
2、同法自学第8～9节。
3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么?
4、指导读小白兔的话。
六、说话练习
多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现，练习用要下雨了，(谁)(怎么样)说话。
七、总结全文
【板书设计】
(小白兔)感到很闷
(小燕子)低飞提出
要下雨了
(小鱼图)游到水面
(蚂蚁图)往高处搬家
【教学模式说明】
课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的教学模式。
此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第1～3自然段：
1、看：
充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
2、读：
教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3、议：
鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，(谁)(怎么样)检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
4、读：
在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读;再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第4～6自然段，此为扶;最后，再让学生按此方法自学第7～9自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
下雨啦！下雨啦！哗啦啦，哗啦啦！好多条蒙蒙的细雨下下来啊！就好像王母娘娘手上戴的珍珠项链断了一样洒下来，地都湿透了，树枝也被雨给打弯了，有些树叶都掉了下来。
雨是垂直的下下来的，只不过是一阵风吹过来，把雨给吹歪了。雨是透明的，不过我们看得见。雨掉到屋檐上，然后流下，那水滴可不是又细又长的了，那个水滴是又大又圆的了。我最喜欢去接那水滴玩了，那水滴很凉。雨可是没有声音的，只是落下来，碰到东西的时候有噼里啪啦，噼里啪啦的声音。
夜来风雨声，花落知多少。好雨知时节，当春乃发生。雨也是很美的。
云是由许多小水滴和小冰晶组成的，雨滴和雪花就是由它们增长变大而成的。那么，小水滴和小冰晶在云内是怎样增长变大的呢?在水云中，云滴都是小水滴。它们主要是靠继续凝结和互相碰撞并合而增大的。因此，在水云里，云滴要增大到雨滴的大小，首先需要云很厚，云滴浓密，含水量多，这样，它才能继续凝结增长；其次，在水云内还需要存在较强的垂直运动，这样才能增加多次碰撞并合的机会。而在比较薄的和比较稳定的水云中，云滴没有足够的凝结和并合增长的机会，只能引起多云、阴天，不大会下雨。
我还可以不用任何东西就能判断出明天是什么天气。只要用以下的句子就行了。有雨山带帽，无雨山没腰。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。夜里星光明，明朝依旧晴。
雨，下个不停，我知道，明天就是天晴了。
雨天给我们带来很多烦恼：开电瓶车要穿雨衣，出门要带雨伞…
今天又下雨了，我妈妈不得不开车送我去学校。但是下雨天车也很不方便，因为下雨的时候天黑，视线不好，路上的车开的很慢，很容易堵车，所以今天最后一个去上课的是我。今天下午体育课本来是要实心球考试的，但是天气不好，下着大雨，所以今天的体育课只能在教室里，不能享受户外玩耍。
每次下雨，学校里都有很多家长，那些家长都带着雨伞，我们下楼很容易被雨伞伤害。
下雨天，爸爸来接我的时候，穿着雨衣，全身都是湿的。回家的路上，父亲的眼镜雾蒙蒙的，很难看清前面的路，我只好慢慢开。
雨天给我们的生活带来很多不便，出门前要带把伞，以免淋湿。
今天早上，外面的嘀嗒声把我从睡梦中吵醒。“啊，下雨了！”我赶紧起身跑到阳台上，却看到雨像一万根银线一样从天而降。屋檐滴下一排排水珠，像一个美丽的珠帘。雨越下越大，伴随着几声雷鸣。屋前的各种树木都被浓密的水帘覆盖着，看上去绿油油的，仿佛被暴雨融化了一样。
来了几个小时，雨渐渐停了。树枝上布满了闪闪发光的水滴。雨后的大地非常干净，空气中充满了清新宜人的`气息。这是我暑假以来见过的最大的一场雨。
一、导语
同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们仔细听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙…
……
下雨的时候，大自然有着许多变化，那么在下雨前，大自然有什么变化呢？学了今天这篇课文你就知道了，要下雨了。
“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清楚，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。
二、初读课文，学习生字
要下雨了，大自然有哪些特别的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里去找答案吧！请同学们用自己喜欢的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？
1、同学们读得这么专心，不知道你有没有和生字宝宝做成好朋友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热情地喊出他们的名字吧！
2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）
3、下面我们做一个开火车游戏，看哪一列火车开得又能快又稳
4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告诉大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子
5、生字同学们都学会了，我们来填一填这些生字好吗？ 点击写一写 ***注意写字姿势，“三个一”
三、再读课文，感悟理解
1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？
2、谈收获：
①你标了自然段，这是一个非常好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？
②燕子低飞 哎你的收获很有价值，老师帮你记下来。
③鱼游水面 你的收获也很重要。
④蚂蚁搬家 看来同学们的收获还真不少。
3、分段读典 （点击相关段落图片）
师泛读第一自然段，读后提问：
①当小白兔直起身子时，看见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？
②听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔相信燕子的话吗？（相信、不相信、有点信、不太信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。
③继续往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的原因了吗？说得好！你看这个“闷”字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有许多好的方法，就看同学们动不动脑了。
④这次小白兔相信相信要下雨了吗？它又遇到了谁？蚂蚁说什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们注意读出肯定和语气，好大家一起来。
⑤这时候，轰隆隆……哗哗哗……大雨真的下起来了！谁听出来，动量老师哪个词语重重读了（真的）。
4、比赛读，下面请同学们以小组为单位，每人读一段，看看谁读的最好！
四、课堂小结
这节课我们不但认识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，到处蕴藏着丰富的知识，只要大家像小白兔那样留心观察，用心思考，你就会有更多地发现，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。
《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象，通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。课文配以四幅插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
我在教学时，，先引导学生观看童话故事进入情境，在自主识字之后，采用图文对照，以读促悟的方法组织阅读活动，把小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话作为阅读重点，让学生在读中理解，读中品味，读中悟情，摒弃繁琐的分析。在课文接近尾声时，让学生想象文中小动物的样子、动作、语言，戴上自己喜欢的头饰分角色表演。再现情境。通过这样的阅读教学必将培养学生说话表达的条理性，发展并提高学生观察的深刻性和思维的逻辑性。
【片断1】
师：同学们平时有没有过“闷”的感觉？说给大家听听。
生1：晚上睡觉时，被子盖得太好了，感到有点闷。
生2：天热了，在屋子里不开窗户，感到很闷。
生3：爸爸在屋子里吸烟，不开窗户会感到很闷。
生4：我感冒了，鼻子不通气，感到很闷。
生5、我一个人在家里时感到很闷。
师：我们有的时候因为透不过气来会感到很闷，有的时候一个人在家心里会感到烦闷。要下雨了，小鱼在水里透不过气来也感到很闷，要游到水面上来透透气。下面我们大家来做做小鱼，游到水面上来透透气。请大家伸直双臂，低下头，现在我们都是小鱼，要下雨了，我们在水下感到怎么样？
生：（齐）闷得很。
师：请大家游到水面上来透透气吧！感觉怎么样？
生：（齐）哇，真舒服！
反思之一：感知个性化
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。在学生的生活情境回忆中，通过教师的适当点拨，区别了一个人在家的“闷”是无聊、没事儿干，而被子捂住透不过气、感冒鼻塞喘不过气的闷则是与小鱼的“闷”意思相同；然后让学生进行一次情境体验：假想自己是一条小鱼，潜游在水下（胳膊向前伸，头埋在胸前），有什么感觉？游到水面上（把头抬起来），又有什么感觉？学生纷纷说出了先是闷、难受，后来舒服多了，有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受；随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
【片断2】
师：小燕子是怎么回答的？（出示句子：要下雨了，空气很潮湿，小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。我要飞得很低，我正忙着捉到虫子呢！）
生：（读句子）
师：小燕子说了那么多啊，小白兔一下子明白不过来。这样吧，我做小白兔，小朋友做小燕子，咱们边飞边答。燕子们，你们在干什么？
生：（齐）我们在捉虫子。
师：捉虫子为什么飞得那么低？
生：（齐）因为小虫的翅膀上沾了许多小水珠，飞不高。我要飞得很低，才能捉到虫子。
师：小水珠哪来的呀 ？
生：（齐）因为空气很潮湿。
师：空气为什么会很潮湿呀？
生：（齐）因为要下雨了。
师：原来是这样啊！请小朋友加上“因为……所以……”说说这段话，可以说一个“因为……所以……”，聪明的小朋友可以说好几个。
生：（四人小组说）
师：谁能说了？（指名5生自由说）
师：咱们一起来说一说。（师说“因为……”，学生说“所以……”，共4对）
反思之二：思维个性化
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。在以往的教学中，教师往往以自己的分析来代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验，程式化地说一说“因为……所以……”或把这段话分成几个因果关系填填表，学生虽然会跟着说、跟着填，但不一定真正理解。本着“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求”的出发点，我在教学中通过“角色体验，情境演说；小组合作，个性练说；补充综合，师生对说”这三个层次的语文实践活动，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
我是一条小鲤鱼，和妈妈生活在一个大池塘里。
一天早上，阳光映照在湖面上，微风阵阵，湖面波光粼粼，我和妈妈在水中嬉戏。玩着玩着，我突然觉得心里闷得发慌，不由自主地大口大口喘着气，我紧张地喊到：“妈妈，我有点喘不过气来。”妈妈看了看我，又看了看天说：“孩子，别怕，跟我来。”说着向水面游去。
太阳不知道跑哪去了，天渐渐暗了起来。妈妈指了指天边的乌云说：“下雨的时候，水中的氧气很少，我们就会觉得呼吸困难，游到水面上会好受些。”我游到水面，觉得好多了，这时，妈妈忽然弓起身子，向上一跳，跃出了水面，它的身体一起一落，溅起一朵朵雪白的浪花，顿时，我又觉得舒服了许多。我也学着妈妈，腾空跳起了芭蕾舞。 天越来越闷热，顿时狂风大作，乌云滚滚，“刷―”一条银色的电光从眼前闪过，“轰隆！”一声雷响，大雨哗哗地下起来啦。
教学目标：
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题设疑
出示下雨了要下雨了
比较意思,对课题你有什么问题吗？
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？
1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2抽查朗读情况
3检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？
1天气闷
2燕子低飞
3蚂蚁搬家
4小鱼浮出水面
四、朗读练习
1小组分角色朗读练习
2指名分角色朗读
3有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
一、复习巩固生字词
生字卡片抽查
二、交流资料
分类小动物
天气变化
谚语等
三、句式练习
1因为（），所以燕子飞得很低。
2因为要下雨了,
所以。
3因为（）,所以（）。
4（）正忙着（）。(课后题)
四、选自己喜欢的段落背一背
五、写字指导
今天上午一放学，廖老师就来到教室里说：“要下大雨了，大家快回家吧，不要在路上玩。”
我抬头看了看天空，黑沉沉的，好像随时要下雨似的。我快步地往家跑，跑得气喘吁吁的。我跑到家门口，刚打开门的时候，轰隆隆的雷声把我吓了一大跳，紧接着，下起了倾盆大雨。
雨哗哗地下了半个多小时，才慢慢地小了，天空也亮了起来。
廖老师说得没错，晚回来点，我就要变成“落汤鸡”了。
