孩子写字不认真怎么办，孩子总是需要家人的用心呵护的，每一个问题的出现都在说明孩子成长的不足，宝宝在这个时候还没办法做到一些事情，家长们应当尽量参与孩子的生活，与孩子共成长。现在分享孩子写字不认真怎么办。
孩子写字不认真怎么办1
1、保证孩子身体的正常所需营养
家长们一定要保证孩子的正常饮食，只有饮食上健康，孩子的大脑才能得到营养，从而使得孩子有较好的脑力思考问题，以提高学习成绩。
2、给孩子一个好学习环境，创造安静的家庭学习气氛
要让孩子安心学习，家长首先自己安下心来，此时可读读书，看看报，或做一些不出声，不惹孩子发生兴趣的事。“身教重于言教”，年幼的孩子还不懂得为什么学习的道理，但他们见到父母认真看书学习，自会仿效去做。不要在孩子做功课的房间里接待客人。
3、给孩子一个好的心情
孩子做作业和他的心情有很大的关系。如果做作业时他的情绪很好，那么孩子的积极性就会被充分调动起来，脑子转得也特别快。有时十分钟，作业就完成了，而且正确率也比较高。
4、家长注意引导孩子把重心放在学习上
家长要在平时中要花些时间去引导孩子，提高孩子对学习的乐趣。将学习的乐趣融入日常的生活中，已达到提高兴趣的目的。家长们还可以对孩子取得优异的成绩进行奖励，来刺激孩子有更高的奋斗目标。
5、联系生活、学习实际，帮孩子养成好的习惯
良好的学习习惯是培养和保持学习兴趣的前提。懒散、拖拉、贪玩等毛病都有可能使孩子对作业产生厌烦心理。边做作业边玩，是很多孩子都有的毛病。一年级小学生刚上学的头一个月连笔都不会握，做作业磨磨蹭蹭，东摸西摸，本来半个钟头就能完成的作业她要花一个钟头。家长可根据他的作业给她规定时间。并且告诉他如果是因为边玩边做而超过了时间，就不让他继续做了，明天就让老师来批评。
6、发挥榜样的作用
让自己孩子跟讲效率的孩子一起学习、游戏，发挥孩子之间的影响作用。可以事先与讲效率孩子的家长联系，请家长给孩子提出更高的要求，在学习和游戏的过程中带动磨蹭的孩子。教育孩子是件很不容易的事，千万不能急。
7、给孩子规定时间完成并且检查
找一个时间和孩子商量以后做作业需要做完作业才能干其他的事情（注意要心平气和）。如果在规定的时间内完成，那么就可以得到一个小奖励；如果没有完成，那么就要受到惩罚。跟孩子商量的目的就是让孩子来决定奖励什么，怎么惩罚等等。这样的话就很民主了，孩子也乐意。规则制定好了就要和孩子坚持的去执行。并且在执行的过程中告诉孩子时间的重要性，要学会利用时间。
孩子写字不认真怎么办2
孩子初学写字的四字要诀
1、一少
针对一年级孩子注意力时间短，手指力度弱的实际情况，我在每一课的教学中，采取了“三少”的原则，即一节课教得时间少，教的内容少，写的字少。我把一节40分钟的课分为两段，新课就先学习课文，课程的后20分钟教学生字。一课的生字也分在两节课中教授。这样可以避免孩子初次学写字的畏难情绪。
再加上小孩子有一个心理特点就是，你越不让他做的事，他越想做。写字的起步时，把握好孩子们的这一心理特点，可以有效地调动他们的写字兴趣。
2、二慢
在写字教学中，我发现孩子的字写不好和乱写、随意的态度的形成，与家长老师的“催促”有密不可分的关系。当孩子还不具备写字的能力时，就一味地催促孩子写快，小孩子为了达到家长老师的要求的写快点，做快点，只好放弃一笔一画规范书写的方式，用自创的随意快捷法，来应付大人的要求。这样不依据孩子的能力水平，只一味地追求快速的“催促”久而久之，不仅没能让孩子在学写字的初期记住运用规范的笔画书写，更让孩子形成了做事心浮气躁的态度。
因此，在“三少”的前提之下，我在写字起步教学中特别强调“慢”和“认真”。我向孩子们强调认真的重要性，告诉他们随意马虎写出来的作业是无效的作业。并把自己家里经历过一次家庭装修，工人们为了赶工程，就不注意质量，后来验收工程的时候，没能过关，只好返工的故事告诉孩子们。这给孩子们留下了很深的印象。
“慢”不仅是一种态度，也是一种学字的方法。在学习写字初期，“慢”是训练孩子们仔细观察字在“田字格”里占格的前提。只有教会孩子们观察字的占格，孩子们才会在后面学写字的时候，知道如何模仿范字，自己写出漂亮规范的字体。
“慢”也是写好笔画的诀窍。在汉字中有一些笔画是比较难写好。如“捺”这一笔画。小孩子就更难把握好。经过反复的琢磨，我总结出了写好“捺”的要诀“1翘2下3写脚”。就是要求孩子们在练习写“捺”时，要分三步来写：1先落笔时翘起一点，2顺势向下，3写捺脚的时候要写出尖。
并且在练习时，我要求孩子们必须用足三秒钟来写好每一个“捺”。果然，在孩子们耐心地运用老师教的.方法，写出漂亮的，被老师称之为“最难写的笔画”时孩子们的写字成就感得到很大的满足。
因此，“慢”不仅培育出孩子们认真的写字态度，也让孩子们在“慢慢写”中写出一个又一个让老师夸赞，让自己也喜欢的“好字”。与这些好字相伴的赞誉和肯定也让孩子的写字兴趣越来越浓。孩子们在一次又一次盖满笑脸、红旗等等各种奖励的小标志的作业中，孩子们体会到写好字，写漂亮的字的快乐。写字的畏难情绪也在“慢”中悄然而逝了……
3、三记
学习汉字，记字音，记字形、字义是自然的事，但要写好字，我就训练孩子们要记字的占格和字里关键笔画的特征。如：半包围结构，走之底的字，就要记住，里面的部分要写在田字格“十”交叉的位置才好看。左右结构的字，左右两部分要向竖中线靠拢，字才紧凑漂亮。大口框的字要把口字部写得大、方、正，里面的的部分写得居中，字才端正。在写字起步教学中，每遇到一个有代表性的字，就带着孩子们一起观察，一起分析。在一天天的观察分析中，孩子们日渐就找到了写漂亮字的规律。在掌握了规律的同时，又记住运用在其他的书写作业中。日积月累，孩子们记住了一个个规范笔画的占格和形状，再加上由“慢”养成的认真态度，写好字，写规范、整洁的作业的好习惯，也就在学字写字中形成了。
4、四等
“等”是我在大班识字写字教学中摸索出的另外一个教学经验。大的班级学生多，孩子的能力就会有参差不齐的情况。写一个字，有的快有的慢。写得快的孩子往往就等不及，写得慢的孩子就经常被催促写快一点。结果，我发现班级中出现了一个奇特的现象，写得快的和写得慢的孩子的字，都写得不怎么好。而那些与老师同步的孩子写得不仅好，而且对字的记忆也较为准确，不宜出错。为此，我开始留心观察。我发现快的孩子写不好，是因为他们自己省略了观察这一步骤，心里急着想赶快写完;慢的孩子写不好，首先是他们的能力本身就弱一点，再加上同学老师一催，心里着急就更写不好了。
针对这一情况，我考虑怎么让快的孩子培养起他们耐心观察的习惯。上课时，我让孩子们不仅用眼睛观察，同时用嘴巴把观察的结果说出来，对于特别快的孩子我还经常点名让他们单独说。在指导书写时，我也特别注意教室里的巡视和查看，特别留意这些写得快的孩字，并告诉他们，写不好的字就会被要求擦干净重写。这样一来，写得快的孩子为了写漂亮，也就耐下性子来观察，一笔一画写规范了。
对于写得慢的孩子，我观察有两个原因。一个是注意力不集中，还有就是手指的灵活性和握笔力度不够。针对注意力不集中的孩子，就多在课堂上用不同的方式关注他，发现他写得好，跟上大家的速度时，就及时地给予他鼓励和表扬，提升他的写字兴趣。对于手指灵活性，手指力度不够的孩子，就单独布置让他们在家练习做“指卧撑”、练习捡拾豆子、钉纽扣这些生活事物。经过一段时间的训练，这些孩子的手指灵活有力了之后，书写的速度和质量，也就会赶上来啦。
在不断地教学总结中，我发现写字教学中“少”胜于“多”，因为可以在少中求精;“慢”胜于“快”，因为慢可以养成耐心，形成认真的态度;一次性就记准字形，记住字的规范书写，强于之后的改错和返工;“等”待中包含了老师对学生的殷殷关爱之情，在孩子能力未及之时“催促”引发的往往是学生急躁的性情，马虎的应付。而在“等”中扶于能力的培养，真诚的关注，在日日月月的教学中，孩子们不仅学会了写字，也在学字中培养了和老师美好的感情，为日后的语文教学建立良好的亲其师的和谐的师生关系奠定了基础。
