作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园中班语言教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
活动目标：
1.了解蝴蝶的习性及特点。
2.乐于参与游戏，敢于提出问题并大胆猜测答案。
重点难点：
了解蝴蝶的习性及特点。
活动准备：
1.请家长先给幼儿介绍有关蝴蝶的一些信息。
2.教师将有关蝴蝶的问题制作成若干张问题条，每一张上对应一个数字。
3.蝴蝶形状的贴纸。
活动过程：
一、出示图片，幼儿观察蝴蝶，了解蝴蝶的习性和特点。
二、通过击鼓传花的方式让幼儿分别来抽取数字卡片，再根据数字卡片上的数字找到对应的问题条来，教师读出有关蝴蝶的问题后，幼儿根据已有经验来大胆猜测问题的答案。对于回答正确的幼儿，教师就奖励一张蝴蝶形状的贴纸，最后看一看哪一名幼儿收集的蝴蝶贴纸的数量多，谁就是“蝴蝶专家”。
1.蝴蝶有几只脚？蝴蝶的脚是用来走路的吗？
2.蝴蝶的触角有什么作用？
3.蝴蝶有没有家？
4.买卖虫有没有毒？蝴蝶有没有毒？
5.蝴蝶会不会变老？
6.蝴蝶可以活多久？
7.蝴蝶有嗅觉吗？
8.蝴蝶会不会发出声音？
三、幼儿画蝴蝶。
幼儿观察，教师巡回指导幼儿作画。
三点水教学目标： （1）教幼儿认读汉字：海、浪、洗、澡、汗、泪、汁、泳。
（2）使幼儿知道以“ミ”为偏旁的汉字均与水有关，并组词。
（3）培养幼儿对汉字的兴趣。
教学准备： （1）标有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼泪、橙汁等汉字的幻灯片。
（2）幼儿人手一套操作卡片。
3、教学重点：认读与“ミ”有关的部份汉字。
4、教学难点：用与“ミ”有关的汉字组词。
5、教学过程：
幼儿看幻灯片认读汉字 教师把标有汉字的幻灯片投影到荧幕上请幼儿观察画面旁边的汉字。教师提问：这些字表示什么意思？与画面有什么关系？请幼儿认读每张画面旁边的字。请认识这几个汉字的幼儿到黑板前带领其他幼儿认读，并介绍自己结合图片认字的经验。
教师和幼儿一起认读汉字 ①教师带领幼儿认读汉字，在认读过程中，教师注意纠正幼儿不正确的发音，认读两遍后，教师手指汉字，让幼儿集体认读。
②教师组织幼儿讨论这些汉字的结构特征，提问：A、这些汉字有什么共同之处？（引导幼儿说出这些汉字都有一个三点水的偏旁，每个字的构成都与水有关。）B、这些汉字的结构是怎样的？（教师帮助幼儿分析字的结构，引导幼儿说出这些字是左右结构。）C、教师请幼儿想一想，还有哪些字与水有关，讲出一些带“ミ”旁的字。
围绕认读内容开展活动 老师告诉幼儿，中国的汉字很有趣，每一个字都表示一个意思。如果把一个字和另一个字组合在一起，就变成了一个词，意思就变了。今天就请小朋友玩一个组字的游戏，看谁能把这些字和别的字连在一起，组成一个新字。先请个别幼儿组词，然后两个小朋友在一起玩“拼板儿组词游戏“。
（４）归纳认读内容
“认字竟赛“，采用小组抢答形式，帮助幼儿复习认读内容，老师举图片，幼儿要念出相应的汉字，老师念汉字，幼儿要举相应的图片。看哪一组的幼儿先摇小玲，就请这组的幼儿回答认读内容，答得快、准、多的小组为优胜组，教师发给他们每人一个奖牌。
活动目标：
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备：
表演台、VCD、录像等。
活动过程：
1、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事
T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？ 你还在哪里见过？ 为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分：欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
观摩意见和建议：
该活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，教师选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性。 建议教师给予幼儿想象、讲述的机会再多一些，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。
活动目标：
1、帮助幼儿了解我们生活离不开地球，培养幼儿节约用水，不乱扔垃圾的良好习惯。
2、能注意倾听故事，并能用较连贯地地语言表达故事内容。
3、初步激发幼儿爱护地球的情感。
重点：
理解故事内容，明白节约用水，不扔垃圾的简单道理。
难点：
离开地球的危害。
准备：图片三幅，照片六张。
过程：
（一）情景感知：
1、引出做梦的情景：
小朋友你们平时做梦吗？做过什么样的梦？
2、（出示圆圆）
有个小孩叫圆圆，他也做了一个梦，梦见水龙头哭了，这是为什么呀？
3、圆圆又梦见妈妈 烧了一桌好吃的菜，可吃着吃着妈妈批评起他来了，那是怎么回事呢？
4、后来，圆圆又梦见自己飞上了天，你们说，天上好不好？（幼儿自由讨论）
（二）体验理解
1、设疑讨论：
我们来看一看图，圆圆到底梦见了什么？
（出示图一）
（1）水龙头怎么了？
（2）浪费水好吗？为什么呀？
（3）如果没有水会怎么样？
小结：浪费水不好，没水人会渴，不能洗澡，不能生活，也不能种出粮食给我们吃。
（出示图二）
（1）圆圆在干什么？
（2）乱扔垃圾会使环境变脏，空气不新鲜，会招来苍蝇和蚊子，人会生病，地球也会生病的。
（出示图三）
（1）离开地球怎么样？
小结：没空气，没水，不食物。
（2）没有空气会是什么感觉呢？把鼻子捏起来，试一试，有什么感觉？（很闷，透不过气来）
小结：地球上有水，有空气，还能种出粮食，给我们人类吃，我们离开开地球，地球是我们的家。
2、完整欣赏故事《圆圆的梦》（教师讲述故事）
（三）内化迁移：
1、出示照片六张，让幼儿观察。
（1）乱扔西瓜皮。
（2）关紧水龙头。
（3）用水浇花。
（4）饭菜骨头扔满地。
（5）浪费水，没关紧水龙头。
（6）废物倒进垃圾箱。
2、请幼儿找一找，照片上哪些行为好哪些行为不好？谁会帮助他们。
设计意图：
幼儿文学作品是幼儿园语言领域课程的主要素材。通过学习使幼儿感受语言的优美和丰富。因此，我们要为幼儿呈现多元的文学作品，提供给幼儿有趣理性的学习素材，来培养幼儿文学作品欣赏的素养。我准备了两幅挂图，图文并茂便于幼儿理解记忆。
根据中班幼儿身心发展阶段的特点和本班幼儿语言发展的需要，设计了这个活动《动物好朋友》，借由诙谐有趣的珠体儿歌（这个载体）的学习，让幼儿主动诵读，理解创编，引导幼儿体验多元式的人我关系，并丰富了好朋友的多元性。
活动目标：
1、学习朗诵儿歌。
2、发现珠体儿歌的特征。
活动名称：动物好朋友
活动过程：
一、导入 跟屁虫游戏
小鸡叽叽叽 小鸭呷呷呷 小猫喵喵喵
小鸟喳喳喳 小狗汪汪汪 小青蛙呱呱
二、理解儿歌内容，培养幼儿发散性思维
1、出示图片：小山羊 提问：
（1）小朋友仔细观察一下，小山羊拿着什么？
（2）谁能说说看：“小山羊拿着铲子准备去做什么？”
（3）他可能遇到了谁？
教师小结：小山羊去种树，路上遇到小白兔。
2、（1）仔细观察一下小白兔提着什么？
（2）他要干什么？
（3）咱们再看看他遇到了谁？
师：小白兔去插花，路上遇见小青蛙。
3、出示小青蛙，提问：
（1）你们听这是什么声音？（扑嗵）
小青蛙跳下河之后，唤来了谁？
师：小青蛙跳下河，唤来一只大白鹅。
4、大白鹅在干什么？它碰到了谁？
师：大白鹅游呀游，碰到一只老水牛。
5、我们仔细观察一下老水牛在干什么？（或谁当领队？）
师：老水牛当领队，叫唤大伙来排队。
“排队喽！”
6、师：将小动物依次手拉手排列。
向前看齐，向前看！（小动物拉起手来都成了好朋友）
师：排好队向前走，大伙都是好朋友。
三、刚才这个小故事里藏着一个（有趣）好听的儿歌，我们看着图片再来说一次。
1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。
四、出示图谱
老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来，咱们看图谱来读一次这个儿歌。
提问：
（1）这个儿歌还可以怎么读？
（一个人读，两个幼儿一人一句读，集体一人一句读）
（2）读完儿歌后？你们发现了什么？
它和咱们以前学过的儿歌有什么不同？
（3）仔细观察图片。（多给孩子时间和机会）
师：总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的词语，作为下一句的开头，好象接龙游戏。
五、复述一次儿歌内容，结束活动。
活动地点：绿草坪
内容：识字游戏《走、跑、爬、跳》
活动目标：
1、在游戏中认读“走、跑、爬、跳”等字，培养幼儿对文字符号的兴趣。
2、体验“走、跑、爬、跳”的快乐。
活动准备：
1、已经学会朗读儿歌《走走走》。（知识方面）
2、在户外场地上设置“跑道”，提供平衡木、羊角球、棕垫、呼拉圈、等活动器械。
3、儿歌挂图，字卡及头饰“走、跑、爬、跳”。
活动过程：
1、热身：随音乐节奏表演进场。
2、引导幼儿在场地上选择体育器械自由玩耍，提问，引发幼儿思考：“你刚才玩了什么？你是怎样玩的？”
3、依据幼儿的回答逐一出示字卡“走、跑、爬、跳”，以动作、组词、形象记忆等方式帮助幼儿识记新字。
提问：儿歌中什么地方有“走、跑、爬、跳”？
“走、跑、爬、跳”怎样用动作表示？
怎么用“走、跑、爬、跳”来组词？
“走”字象什么？……
4、朗读儿歌，引导幼儿边朗读边划指。
5、与幼儿一起在草地上玩器械，要求幼儿根据器械上的文字提示来做动作。
6、游戏：“找家”
（1）帮“字宝宝”找家：引导幼儿将散落的字宝宝“走、跑、爬、跳”送到他们相对应的家中。教师与幼儿一起纠正“找错家”的字宝宝。
（2）教师扮演大灰狼，引导幼儿扮演字宝宝，随音乐节奏表演，音乐停，立即回到自己的家中（呼拉圈），找不到家或找错家的“字宝宝”将被大灰狼吃掉。
附：儿歌：《走走走》
走走走，小猫轻轻走。
爬爬爬，乌龟慢慢爬。
跳跳跳，小兔蹦蹦跳。
跑跑跑，小朋友快快跑。
活动目标：
1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中的小熊的语言，认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。
活动准备：幼儿用书人手一册；会玩音乐游戏《小熊是谁》
活动过程：
一、通过提问引出故事
师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪里吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼儿自主阅读图书。
1、一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册。、，一页一页地接着往下看。
2、幼儿打开画册，自主地阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？
三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》
老师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿了解书中的主要内容。并提问：
1、故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？
2、你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？（带领幼儿认读书上的汉字：春天、夏天、秋天、冬天“，并说一说小熊的心里话）
3、后来，小熊和爷爷住在哪里？它们快乐吗？为什么？
4、森林里的动物为什么送花给小熊？它们为什么要感激小熊的语言。
四、教师带领幼儿完整得阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。
五、组织幼儿讨论，理解故事内容。
1、师：你喜欢小熊吗？为什么？
2、我们应该怎样向小熊学习呢？
通过讨论使幼儿明白，小熊爱护树木，宁可住山洞，也不砍树，我们小朋友更应该爱护树木，不损坏树木。
六、音乐游戏：谁是小熊
1、通过提问引出故事。
教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
2、幼儿自主阅读图书。
教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。
幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什么？
3、演示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。
教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了解书中的主要内容。
（1）故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？
（2）你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样的？小熊说什么？
（3）后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？
（4）森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小熊？
4、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小熊的语言。
5、组织幼儿讨论，理解故事内容
1）、你喜欢小熊吗？为什么？
2）、我们应该怎样向小熊学习呢？
6、音乐游戏：小熊是谁。
活动反思：
这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、 “夏天”、 “秋天”、 “冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。
通过三遍练习，不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小差而找不准字的位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，中班的孩子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的.孩子也带动了其他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了良好的识字氛围。
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2、体会妈妈的爱和培养爱妈妈的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、课件：你是我的宝贝
2、头饰：小猴、小兔、松鼠、小鸭子
活动过程：
一、出示头饰：小猴、小兔、松鼠、小鸭子引发幼儿兴趣。
师：宝宝们，这是谁呀？（小猴、小兔、松鼠、小鸭子），这些小动物今天要给我们讲一个好听的故事。名字叫《你是我的》
二、分段欣赏故事，理解内容，学说故事中简单的对话。
1、欣赏第1、2段。
提问：小猴说了什么呀？（我是妈妈的宝贝，起床，妈妈给我穿衣，走路，妈妈会背我，吃饭，妈妈一勺一勺喂我）
2、小鸭、小兔、小松鼠听了，都很羡慕，它们决定去问问自己的妈妈，那它们是怎么问的呢？我们一起往下听？欣赏故事第3、4段。
提问：（1）你听到小松鼠是怎么问妈妈的？
（2）妈妈是怎么回答的？
（3）小松鼠听了妈妈的话是怎么做的？，（三下二下穿好了衣服，在镜子前一照，真漂亮！）
3、这时，小鸭子回去怎么问妈妈的？欣赏故事第5、6段。
提问：（1）你听到小鸭子是怎么问妈妈的？
（2）妈妈有是怎么回答的？
（3）小鸭子听了妈妈的话又是怎么做的呢？（开心地甩这大脚板，啪嗒啪嗒，走得真神气）。
4、让我们一起来听听小兔回去是怎么问妈妈的？欣赏故事7、8段。
提问：（1）你听到小兔子是怎么问妈妈的？
（2）妈妈是怎么回答的？
（3）小兔吃了些什么？（小兔吃了胡萝卜，身体吃得棒棒的）
小结：小鸭、小兔、小松鼠知道自己都是妈妈的宝贝，你是妈妈的宝贝吗？妈妈是怎么疼爱你的呢？
5、正在这时，小猴在旁边伤心的哭着？它说了些什么呢？请宝宝们仔细听？欣赏故事第9、10段。
提问：（1）你听到小猴在说些什么呢？
（2）最后，小鸭、小兔、小松鼠说了些什么呢？
小结： （1）小鸭、小兔、小松鼠知道自己都是妈妈的宝贝，你是妈妈的宝贝吗？（是）
（2）妈妈都很爱你们，那你们爱妈妈吗？（爱）
（3）你是怎样爱妈妈的？（给妈妈下班倒杯水，给妈妈捶捶背，亲亲妈妈）
三、完整欣赏故事，你们都是妈妈的宝贝，妈妈也疼爱你们，下面我们再来听一遍这个好听的故事。
四、请你把把对妈妈说的话写在爱心上。爱心放在你小椅子的后面。请客人老师帮你写在你的爱心上。请你把写在爱心上的话给妈妈看。
五、游戏：《爱我你就亲亲我》
活动反思：
本次活动的主要亮点是幼儿在体会爱妈妈的情感中，表达爱妈妈的情绪。这时是的感情是相互的。教师作为主持人充满激情地组织表演。通过与环境材料、同伴、家长以及教师的互动，幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展。
活动目标
1.理解故事内容，感受小熊对熊妈妈浓浓的爱和思念。
2.尝试用树叶信来表达自己的想法。
活动准备
1.教师自制一封画着画的信，故事中提及的树叶信。
2.幼儿人手一片大树叶和一盒水彩笔。
3.幼儿用书第三册第24～28页、封三。
4.《美工》第17页。
5.挂图或多媒体课件（《树叶信》）。
活动过程
一、提问导入。
（一）出示“树叶信”。
师：瞧，这是什么呀？
二、小熊的树叶信。
（一）故事A部分。
1.教师讲述故事A部分。
师：有一条小河，她说她身上有些奇怪的画，我们一起去看一看。
2.回忆故事内容。
师：山顶住着谁？山脚下住着谁？
师：在小河身上发生了一件什么奇怪的事情？树叶上画着什么？
3.猜想图画所表达的意思。
师：请你猜一猜，为什么在树叶上画小红花、小碗和笑脸？这些图画可能是谁画的？
（二）故事B部分。
1.教师讲述故事B部分。
师：到底是谁画的？这些图画是什么意思？我们接着往下听。
2.理解故事内容。
提问1：树叶上的画是谁画的？小熊把这些画了画的树叶叫什么？
提问2：为什么画小红花、小碗、笑脸？小熊想对妈妈说什么？
3.教师小结：原来，当我们想念一个人的时候，可以用写信的方法告诉他；如果不会写字，就可以用画画的方法，把想说的话画出来。
（三）故事最后部分。
1.教师讲述故事最后部分，帮助幼儿理解故事内容。
师：第四天小熊的树叶信上画了什么？他想告诉妈妈什么？
三、我写树叶信。
（一）利用美工，沿轮廓线剪下“大树叶”并在上面作画，表达自己对思念的人说的话。
师：你们最思念谁，把想对她说的话画下来
（二）请个别幼儿在集体面前讲述。
师：你的树叶信是写给谁的，你想对她说什么？
活动延伸
师：小朋友们回去后把你们的树叶信的内容念给你们最思念的人。
